孫老師某次課的幻燈片丟了，這時他產(chǎn)生的壓力屬于教師職業(yè)壓力中的（? ）。
廣義的教育不包括（? ）。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和（? ）。
在教育的構(gòu)成要素中，屬于教育活動對象的是（? ）。
認為“教育活動不僅存在于人類社會之中，而且也存在于人類社會之外，甚至存在于動物世界”的是（? ）。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動起源說的代表人物是（? ）。
題目
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第四節(jié)教師的心理健康
伍爾若和梅將教師職業(yè)壓力按性質(zhì)的不同分為五類，其中中心的壓力是指較小的壓力及日常的麻煩，例如，某次課的幻燈片丟了。
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- 高利轉(zhuǎn)貸罪的主觀方面是（） A.犯罪故意，并且具有營利的目的 B.犯罪故意，并且具有使用的目的 C.犯罪故意，并且具有非法占有的目的 D.犯罪故意，并且具有轉(zhuǎn)貸牟利的目的
- 生產(chǎn)、銷售假藥罪中的假藥是（） A.一切假藥 B.只限于人用藥品與非藥品 C.限于非藥品冒充藥品 D.不合格的藥品
- 背叛國家罪的犯罪主體是（ ） A.一般主體 B.特殊主體 C.自然人單位 D.達到刑事責任年齡，具有刑事責任能力的中國公民
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- 履約保函的擔保期限( )。 A.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 B.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至工程竣工驗收合格之日止 C.自提交履約保函之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 D.自提交履約保函之日起，至工程竣工驗收合格之日止
- 設(shè)計施工總承包合同文件，有①承包人建議;②專用合同條款;③價格清單。解釋順序是( )。 A.①③② B.②③① C.③②① D.①②③
- 進口設(shè)備重量為1000噸，離岸價格FOB為200萬美元，海運費400美元/噸，海運保險費率為2‰，美元兌換人民幣為1: 7.1， 該設(shè)備的海運保險費為( ) 萬元。 A.5.66 B.2.85 C.4.29 D.3.41
- 刑法分則中規(guī)定的“猥褻”屬于（） A.主觀的構(gòu)成要件要素 B.記述的構(gòu)成要件要素 C.規(guī)范的構(gòu)成要件要素 D.消極的構(gòu)成要件要素
- 二人以上共同強奸的，屬于（） A.任意共同犯罪 B.必要共同犯罪 C.復(fù)雜共同犯罪 D.特殊共同犯罪
- 烏拉俄語是什么意思（ )。 A.你好 B.進攻 C.勝利 D.沒有具體的意思，通常用作表達強烈情感的語氣詞。
該科目易錯題
- 狹義的教育指的是（? ）。A個人教育B家庭教育C社會教育D學(xué)校教育
- 教育活動的邏輯起點是（? ）。A教育者B受教育者C受教育者與教育者的矛盾D受教育者與教育內(nèi)容的矛盾
- 我國古代思想家中，認為教育的目的就是體現(xiàn)神或者天的意志的是（? ）。A老子B孔子C朱熹D王陽明
- 古代西方教育中以家庭教育為主要形式的是（? ）。A古希臘教育B古埃及教育C斯巴達教育?D古羅馬教育
- “既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”體現(xiàn)的教育特點是（? ）。A教育全民化B教育終身化C教育多元化D教育民主化
- 我國古代思想家朱熹將教育內(nèi)容分為兩個階段，分別是（? ）。A小學(xué)和中學(xué)B小學(xué)和大學(xué)C中學(xué)和大學(xué)D小學(xué)和學(xué)前
- “真知即是未發(fā)之中，即是廓然大公，寂然不動之本體，人人之所同具者也。但不能不昏蔽于物欲，故須學(xué)以去其昏蔽。”出自于我國古代思想家（? ）之口。A朱熹B陸九淵C李贄D王陽明
- （? ）學(xué)派主張“兼愛”。A儒家B墨家C道家D法家
- “學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也?！斌w現(xiàn)的是長善救失教學(xué)原則，它出自（? ）。A《中庸》B《大學(xué)》C《學(xué)記》D《論語》
- 下列是亞里士多德的教育觀點的是（? ）。A寓學(xué)習(xí)于游戲B問答教學(xué)法C教育遵循自然D啟發(fā)式教學(xué)法
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- 在西方，被認為是第一部專門論述教育問題的教育學(xué)著作是（ ?）。A《學(xué)記》B《大教學(xué)論》C《雄辯術(shù)原理》D《普通教育學(xué)》
- 影響人的身心發(fā)展的因素是多種多樣的，促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是（ ?）。A遺傳因素B環(huán)境因素C個體主觀能動性D教育
- 主張把評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”上來。這是（? ）的觀點。A目標評價模式B目的游離模式CCIPP評價模式D過程模式
- 在思想品德教育過程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認為無可救藥，那就違背了（? ）原則。A統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結(jié)合B對學(xué)生嚴格要求與尊重信任相結(jié)合C正面教育與紀律約束相結(jié)合D發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合
- 建立在班級人際關(guān)系基礎(chǔ)上的班級結(jié)構(gòu)是（? ）。A正式結(jié)構(gòu)B非正式結(jié)構(gòu)C成文結(jié)構(gòu)D非成文結(jié)構(gòu)
- 根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，獲得了客體永恒性的階段是（ ?）。A感知運動階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段
- 學(xué)生為獲得優(yōu)良的學(xué)業(yè)成績而努力學(xué)習(xí)，是（ ）動機的表現(xiàn)。A追求成功的B成就C避免失敗的D社交
- 沒有活力、沒有工作熱情，感到自己的感情處于極度疲勞的狀態(tài)。這屬于職業(yè)倦怠的哪個特征？（? ）A去人性化B情緒枯竭C個人成就感低D以上都不是
- 現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征為（）。A獨立性B主動性C獨特性D體驗性
- 教師職業(yè)道德要求的雙重性是指（? ）。A教師既要遵守社會道德也要遵守教師職業(yè)道德B教師職業(yè)道德既規(guī)范教師的行為又規(guī)范學(xué)生的行為C教師既要教給學(xué)生知識又要培養(yǎng)學(xué)生的品德D教師既要關(guān)心愛護學(xué)生又要嚴格要求學(xué)生