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　　答：

　　(1)有進(jìn)有出、能上能下，建立人員流動機制。

　　應(yīng)建立人員流動機制，真正實現(xiàn)“有進(jìn)有出”“能上能下”，以充分調(diào)動教職員工的工作熱情。

　　實踐證明，實行“有進(jìn)有出”“能上能下”的人才流動機制和干部聘用制度，能夠極大地調(diào)動教師的工作熱情和進(jìn)取心。

　　(2)建立和諧的人際關(guān)系，營造寬松的組織氛圍。

　　建立和諧的人際關(guān)系，營造一個寬松的組織氛圍，有利于調(diào)動教師工作和學(xué)習(xí)的積極性，有利于促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。

　　幼兒園人力資源管理的核心仟務(wù)就是知人善任、量才錄用。安排工作時特別要注重兩個環(huán)節(jié)：第一是注重征求教師個人的意見，盡可能把教師的個人意愿同工作需要統(tǒng)一起來，使教師心情愉快地投入工作，發(fā)揮其最大潛能。第二是注重創(chuàng)設(shè)和諧的工作環(huán)境。

　　(3)尊重理解、關(guān)心愛護(hù)，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。

　　一個關(guān)系融洽、善于溝通、樂于合作的人際環(huán)境是增強教師積極性、提高工作效益的重要因素。

　　(4)形成獨特的幼兒園文化，提升教師的團隊精神。

　　幼兒園文化是幼兒園精神面貌的集中體現(xiàn)，它不僅是培養(yǎng)和教育幼兒的重要資源，同時也是影響教師思想、態(tài)度和行為的重要力量。

　　團隊精神就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。幼兒園的團隊精神更多地體現(xiàn)在班組內(nèi)的合作和分享上，幼兒園可以開展形式多樣的合作交流活動，米達(dá)到遠(yuǎn)景共享和價值認(rèn)同。