兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從“數(shù)行動(dòng)”發(fā)展到“數(shù)概念”的過(guò)程,說(shuō)明兒童獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程是()
- A
從抽象到具體
- B
從同化到順應(yīng)
- C
從外部動(dòng)作到內(nèi)化動(dòng)作
- D
從不自覺(jué)到自覺(jué)
兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從“數(shù)行動(dòng)”發(fā)展到“數(shù)概念”的過(guò)程,說(shuō)明兒童獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程是()
從抽象到具體
從同化到順應(yīng)
從外部動(dòng)作到內(nèi)化動(dòng)作
從不自覺(jué)到自覺(jué)
多做幾道
在描述物體的空間方位時(shí),總是要和一定的參照物聯(lián)系在一起。這表明空間方位概念具有()
相對(duì)性
可變性
可測(cè)性
連續(xù)性
兒童空間概念發(fā)展的特點(diǎn)()
先前后.再上下,最后認(rèn)識(shí)左右
從自我為中心的參照逐步過(guò)渡到以客體為中心的參照
進(jìn)行空間定位時(shí).兒童最初是以視覺(jué)估計(jì)物體之間的空間安排
兒童對(duì)空間方位關(guān)系的辨別與他的思維能力無(wú)關(guān)
大班兒童空間概念發(fā)展的特點(diǎn)是()
能完全做到以自身為中心辨別左右
能以客為中心辨別左右
不能正確辨別前后
能正確辨別上下、前后
幼兒常常用“昨天”泛指過(guò)去,用“明天”泛指將來(lái),這說(shuō)明他們的時(shí)間概念具有()
相對(duì)性
抽象性
含糊性
形象性
空間的概念是極為廣泛的,下列各組詞語(yǔ)中全部為表示空間概念的一組是()
大小、多少、高低
上下、前后、快慢
大小、形狀、方向
白天、黑夜、今天、明天
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