在桌面上排一行圍棋子，讓幼兒一面一個一個地按次撥動，一面數(shù)；或讓他用手指一個一個地按次點數(shù)，或一面從容器中一個一個地取出來放在桌子上，一面計數(shù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第一種方式的計數(shù)成績優(yōu)于其他兩種方式。根據(jù)上述案例，請回答下列問題：（1）這個現(xiàn)象說明了什么？為什么？（2）影響幼兒計數(shù)活動的因素還有哪些？
舉例說明如何引導(dǎo)幼兒進行排序活動。
舉例說明量的守恒教育的指導(dǎo)要點。
當(dāng)告訴兒童：“小紅的個子比小明高，小亮的個子比小紅高。他們?nèi)齻€人的個子誰最高？”兒童會感到非常困難。請問：（1）這個現(xiàn)象反映了幼兒思維的什么特點？（2）排序?qū)W(xué)前兒童的發(fā)展有何意義？
教師將兩個大小一樣的杯子注入了等量的水，問幼兒：“這兩杯水一樣多嗎？”幼兒回答：“一樣多。”。然后教師將其中一杯水倒入一個又細又長的杯子，讓幼兒仔細觀察后回答兩杯水是否一樣多，幼兒回答“不一樣多，”有的指著細長的杯子說：“這個多?！庇械闹钢瓉淼谋诱f“這個多?！痹囉盟鶎W(xué)理論分析這一現(xiàn)象以及相應(yīng)的教育對策。
簡述學(xué)前兒童量的概念的教育要點。