一位媽媽讓她3歲的兒子點(diǎn)數(shù)一組物體（5個(gè)）的數(shù)量，她的孩子能夠?qū)ξ镞M(jìn)行逐一點(diǎn)數(shù)，但總是將下一個(gè)數(shù)（6）作為總數(shù)。這位母親聽了后非常生氣，直說自己的孩子太笨了。請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的兒童計(jì)數(shù)能力發(fā)展特點(diǎn)的知識(shí)分析這位兒童的表現(xiàn)。
舉例說明如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行排序活動(dòng)。
舉例說明量的守恒教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。
當(dāng)告訴兒童：“小紅的個(gè)子比小明高，小亮的個(gè)子比小紅高。他們?nèi)齻€(gè)人的個(gè)子誰最高？”兒童會(huì)感到非常困難。請(qǐng)問：（1）這個(gè)現(xiàn)象反映了幼兒思維的什么特點(diǎn)？（2）排序?qū)W(xué)前兒童的發(fā)展有何意義？
教師將兩個(gè)大小一樣的杯子注入了等量的水，問幼兒：“這兩杯水一樣多嗎？”幼兒回答：“一樣多。”。然后教師將其中一杯水倒入一個(gè)又細(xì)又長(zhǎng)的杯子，讓幼兒仔細(xì)觀察后回答兩杯水是否一樣多，幼兒回答“不一樣多，”有的指著細(xì)長(zhǎng)的杯子說：“這個(gè)多?！庇械闹钢瓉淼谋诱f“這個(gè)多?！痹囉盟鶎W(xué)理論分析這一現(xiàn)象以及相應(yīng)的教育對(duì)策。
簡(jiǎn)述學(xué)前兒童量的概念的教育要點(diǎn)。