一位小班兒童在給片片歸類，他自己是按照形狀特征分的，當(dāng)看到同桌是按照顏色特征分類時(shí)，就說(shuō)別人“是亂七八糟分的”。這是對(duì)方也發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人分的不同，就對(duì)他說(shuō)“你是亂七八糟分的。”然后兩人哈哈大笑。當(dāng)研究人員問(wèn)兒童“你是按照什么分的”時(shí)，他們都不能回答。根據(jù)上述案例，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：1、該案例反映了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的什么特點(diǎn)？2、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)有哪些？
舉例說(shuō)明如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行排序活動(dòng)。
舉例說(shuō)明量的守恒教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。
當(dāng)告訴兒童：“小紅的個(gè)子比小明高，小亮的個(gè)子比小紅高。他們?nèi)齻€(gè)人的個(gè)子誰(shuí)最高？”兒童會(huì)感到非常困難。請(qǐng)問(wèn)：（1）這個(gè)現(xiàn)象反映了幼兒思維的什么特點(diǎn)？（2）排序?qū)W(xué)前兒童的發(fā)展有何意義？
教師將兩個(gè)大小一樣的杯子注入了等量的水，問(wèn)幼兒：“這兩杯水一樣多嗎？”幼兒回答：“一樣多?！?。然后教師將其中一杯水倒入一個(gè)又細(xì)又長(zhǎng)的杯子，讓幼兒仔細(xì)觀察后回答兩杯水是否一樣多，幼兒回答“不一樣多，”有的指著細(xì)長(zhǎng)的杯子說(shuō)：“這個(gè)多。”有的指著原來(lái)的杯子說(shuō)“這個(gè)多。”試用所學(xué)理論分析這一現(xiàn)象以及相應(yīng)的教育對(duì)策。
簡(jiǎn)述學(xué)前兒童量的概念的教育要點(diǎn)。