在桌面上排列一行圍棋子讓幼兒采取三種不同的方式點數(shù)：（1）一面一個一個地依次撥動圍棋子，一面數(shù)數(shù)，（2）讓幼兒用手指一個一個地依次點數(shù)；（3）讓幼兒一面從容器里一個一個地取出圍棋子放在桌子上，一面計數(shù)。結(jié)果表明，第一種方式的計數(shù)成績優(yōu)于后兩種方式的成績。根據(jù)上述案例，回答下列問題：（1）這種現(xiàn)象說明了什么？產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？（2）影響幼兒計數(shù)活動的因素還有哪些？
舉例說明如何引導(dǎo)幼兒進行排序活動。
舉例說明量的守恒教育的指導(dǎo)要點。
當告訴兒童：“小紅的個子比小明高，小亮的個子比小紅高。他們?nèi)齻€人的個子誰最高？”兒童會感到非常困難。請問：（1）這個現(xiàn)象反映了幼兒思維的什么特點？（2）排序?qū)W前兒童的發(fā)展有何意義？
教師將兩個大小一樣的杯子注入了等量的水，問幼兒：“這兩杯水一樣多嗎？”幼兒回答：“一樣多?！?。然后教師將其中一杯水倒入一個又細又長的杯子，讓幼兒仔細觀察后回答兩杯水是否一樣多，幼兒回答“不一樣多，”有的指著細長的杯子說：“這個多?！庇械闹钢瓉淼谋诱f“這個多。”試用所學理論分析這一現(xiàn)象以及相應(yīng)的教育對策。
簡述學前兒童量的概念的教育要點。