運(yùn)用“液體守恒”來測驗(yàn)兒童邏輯思維能力的心理學(xué)家是（）
- A
皮亞杰
- B
林崇德
- C
朱智賢
- D
張厚粲
伴隨持續(xù)的評價和及時反饋的研究方法是（）
- A
教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
- B
教育實(shí)驗(yàn)法
- C
行動研究法
- D
個案法
研究者分析經(jīng)驗(yàn)性質(zhì)、判定經(jīng)驗(yàn)效用的基本依據(jù)是（）
- A
教育理論
- B
事實(shí)材料
- C
個人經(jīng)驗(yàn)
- D
群體經(jīng)驗(yàn)
將科學(xué)研究活動和日常教育活動結(jié)合在一起進(jìn)行的教育研究方法之一是（）
- A
觀察法
- B
調(diào)查法
- C
實(shí)驗(yàn)法
- D
行動研究法
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法更多地運(yùn)用邏輯分析的方法來研究教育問題，偏重于（）
- A
經(jīng)驗(yàn)思辯型研究
- B
實(shí)證型研究
- C
經(jīng)驗(yàn)思辯型和實(shí)證型相結(jié)合研究
- D
理論性研究
最典型、最高層次的行動研究是（）
- A
由教師個人單獨(dú)進(jìn)行的行動研究
- B
由專家、教師、行政人員等組成的研究集體開展的行動研究
- C
由托幼機(jī)構(gòu)組織的研究小組進(jìn)行的行動研究
- D
由學(xué)校組織的研究小組進(jìn)行的行動研究