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　　答：一是從結(jié)果入手的分析與思考程序，用演繹的方法進(jìn)行推理思考，即從最終的結(jié)果追溯到最初的起因，先問(wèn)“為什么”要進(jìn)行該項(xiàng)目，然后再問(wèn)“如何去進(jìn)行”該項(xiàng)目，避免以主觀猜測(cè)去代替一系列的需求診斷;其二是考慮了影響健康的多重因素，以及影響行為與環(huán)境的多重因素;進(jìn)而采取干預(yù)措施，直接針對(duì)影響行為與環(huán)境的因素，促使上述相關(guān)因素發(fā)生改變，再引發(fā)行為改變，最終實(shí)現(xiàn)健康狀況與生活質(zhì)量的提高。因此，PREcEDE PROCEED模式是以邏輯關(guān)系開(kāi)展健康教育診斷、計(jì)劃、實(shí)施與評(píng)價(jià)模型中比較經(jīng)典的代表，揭示了在健康教育項(xiàng)目中從需求評(píng)估，到計(jì)劃設(shè)計(jì)、執(zhí)行計(jì)劃，直至評(píng)價(jià)健康教育效果的內(nèi)在邏輯關(guān)系。