教學(xué)活動就其本質(zhì)而言，是一種（ ）
關(guān)于兒童的發(fā)展，華生提出了（ ）
主張“發(fā)展等于遺傳與環(huán)境之和”觀點的是（ ）
德國心理學(xué)家施太倫在其著作（ ）中，提出了“合并原則”。
印度狼孩因為其特別的經(jīng)歷使他與同年齡兒童在思維、行為等方面存在巨大差異的事實說明（ ）
同樣年齡段的兒童，在身高方面具有明顯的高矮之分，也會因為他們各自的神經(jīng)過程靈活性的差別在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出注意力的持久性、知覺性等的不同，這說明（ ）