題目
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教師:為什么說雞、鴨、豬是動(dòng)物?

學(xué)生:因?yàn)樗鼈兌紩?huì)叫喚。

教師:對嗎?蚯蚓不會(huì)叫喚,可它也是動(dòng)物啊!

學(xué)生:蚯蚓會(huì)爬。會(huì)爬會(huì)走的生物都叫動(dòng)物

教師:魚可不會(huì)爬,也不會(huì)走,只會(huì)在水里游;鳥會(huì)飛,它們不是動(dòng)物嗎

學(xué)生:它們是動(dòng)物,因?yàn)樗鼈兌紩?huì)活動(dòng),能活動(dòng)的生物叫動(dòng)物

教師:對了,能活動(dòng)的生物叫動(dòng)物,可是飛機(jī)會(huì)飛,是不是動(dòng)物?

學(xué)生:飛機(jī)自己不會(huì)飛,是人開的,它沒有生命,是人造的,不是動(dòng)物。

教師:對了,能自己活動(dòng)的生物才叫動(dòng)物。

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【簡答題】

指出以上教學(xué)活動(dòng)中教師所運(yùn)用的教學(xué)原則，并結(jié)合案例討論貫徹該原則的基本要求。

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考點(diǎn)：一、教學(xué)原則的概念及教學(xué)原則的發(fā)展

這位教師運(yùn)用了啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則指在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使得學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí),以達(dá)成對所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,是為了將教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來而提出的。這位教師通過反復(fù)的提問,激發(fā)了學(xué)生的積極思維,確立了學(xué)生的主體地位,建立起平等的師生關(guān)系。所以這位教師運(yùn)用了啟發(fā)性原則。

多做幾道

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教師:為什么說雞、鴨、豬是動(dòng)物?

學(xué)生:因?yàn)樗鼈兌紩?huì)叫喚。

教師:對嗎?蚯蚓不會(huì)叫喚,可它也是動(dòng)物啊!

學(xué)生:蚯蚓會(huì)爬。會(huì)爬會(huì)走的生物都叫動(dòng)物

教師:魚可不會(huì)爬,也不會(huì)走,只會(huì)在水里游;鳥會(huì)飛,它們不是動(dòng)物嗎

學(xué)生:它們是動(dòng)物,因?yàn)樗鼈兌紩?huì)活動(dòng),能活動(dòng)的生物叫動(dòng)物

教師:對了,能活動(dòng)的生物叫動(dòng)物,可是飛機(jī)會(huì)飛,是不是動(dòng)物?

學(xué)生:飛機(jī)自己不會(huì)飛,是人開的,它沒有生命,是人造的,不是動(dòng)物。

教師:對了,能自己活動(dòng)的生物才叫動(dòng)物。

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【簡答題】

指出以上教學(xué)活動(dòng)中教師所運(yùn)用的教學(xué)原則，并結(jié)合案例討論貫徹該原則的基本要求。

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