能增強(qiáng)刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)的措施有 ( )
- A
增加練習(xí)次數(shù)
- B
縮短兩次練習(xí)的間隔時(shí)間
- C
延長兩次練習(xí)的間隔時(shí)間
- D
減少練習(xí)次數(shù)
- E
當(dāng)不準(zhǔn)備對某個(gè)刺激做出反應(yīng)時(shí)，強(qiáng)迫其做出反應(yīng)
在護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)中，常用的評估方法包括 ( )
- A
觀察法
- B
筆試試卷
- C
書面作業(yè)
- D
口頭報(bào)告、口試
- E
操作考試
泰勒教授進(jìn)行“課程與評價(jià)的研究”的主要結(jié)果有 ( )
- A
教育是改變?nèi)祟愋袆臃绞降倪^程
- B
教學(xué)評價(jià)是一種衡量達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的過程
- C
應(yīng)從各個(gè)方面對教學(xué)活動進(jìn)行評估和評價(jià)
- D
評估和評價(jià)的方法不僅僅是依靠紙和筆的測驗(yàn)，而且包括觀察、調(diào)查和評定
- E
評價(jià)和評估應(yīng)注重教學(xué)過程，而不僅是教學(xué)結(jié)果
新教育質(zhì)量觀 ( )
- A
強(qiáng)調(diào)全面質(zhì)量
- B
強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和提出新基礎(chǔ)觀
- C
重點(diǎn)培養(yǎng)競爭
- D
強(qiáng)調(diào)教育的統(tǒng)一性
- E
強(qiáng)調(diào)能力和提出新能力觀
原始狀態(tài)的教育 ( )
- A
已從生產(chǎn)勞動中分化出來
- B
沒有從政治、宗教、藝術(shù)活動中分離出來
- C
已有專職從事教育的人員
- D
沒有階級性
- E
用口頭的形式傳授技能和經(jīng)驗(yàn)
在目前新的醫(yī)學(xué)模式下，能夠滿足社會需要的護(hù)理教育有 ( )
- A
中專護(hù)理教育
- B
護(hù)理專業(yè)碩士研究生教育
- C
高等護(hù)理?？平逃?/span>
- D
高等護(hù)理本科教育
- E
護(hù)理專業(yè)博士研究生教育