今天，整個(gè)社會(huì)都表現(xiàn)出對(duì)高雅藝術(shù)的關(guān)心，政府撥出專款對(duì)其予以扶植，企業(yè)慷慨解囊對(duì)其給予支持。對(duì)于一個(gè)病人，需要輸血，需要輸氧，但是，病人要想健康地生活最終還要靠自身生命力和自身機(jī)能的轉(zhuǎn)換。
這段話主要支持了這樣一種觀點(diǎn)，即（ ?。?/p>
高雅藝術(shù)正在恢復(fù)蓬勃的生機(jī)
對(duì)于高雅藝術(shù)的界定尚不明確
高雅藝術(shù)需要得到政府和企業(yè)的幫助
高雅藝術(shù)的發(fā)展還有賴于自身的改革和完善
原文把高雅藝術(shù)比喻成病人，轉(zhuǎn)折處是全文重點(diǎn)所在：“但是，病人要想健康地生活還要靠自身生命力和自身機(jī)能的轉(zhuǎn)換”，可見(jiàn)高雅藝術(shù)要發(fā)展最終還是要靠自己，對(duì)照選項(xiàng)發(fā)現(xiàn)，只有D項(xiàng)符合題意。
多做幾道
汪老師平時(shí)對(duì)幼兒大聲喧嘩、隨地亂扔果皮的行為熟視無(wú)睹、不予理睬，有人參觀或檢查時(shí)才提出要求。該教師的做法()。
體現(xiàn)了寬容待生的教育要求
體現(xiàn)了嚴(yán)慈相濟(jì)的教育原則
忽視了幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成
影響了幼兒學(xué)習(xí)成績(jī)的提高
李老師剛走進(jìn)教室就看見(jiàn)小強(qiáng)和小敏打架，你推我拉，互不相讓。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ? )。
馬上制止，讓兩位幼兒到教師辦公室解決
不予理睬，繼續(xù)教學(xué)
批評(píng)訓(xùn)斥幼兒
了解原因，并引導(dǎo)幼兒自己解決矛盾
素質(zhì)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力主要是（ ）。
學(xué)習(xí)內(nèi)部的壓力
分?jǐn)?shù)的壓力
升學(xué)的壓力
教師、家長(zhǎng)的壓力
“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”是孔子對(duì)（ ）的概括。?
教育對(duì)象
教育目的
教育作用
教育任務(wù)
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心?！边@句話提示教師（ ?。?span lang="EN-US">
尊重和欣賞學(xué)生
對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)
對(duì)學(xué)生因材施教
團(tuán)結(jié)和關(guān)心學(xué)生
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