下列不屬于課程目標(biāo)確定的依據(jù)的是( )。
- A
學(xué)習(xí)者的需要
- B
當(dāng)代社會(huì)生活的需要
- C
學(xué)科知識(shí)及其發(fā)展
- D
課堂管理的需要
下列不屬于課程目標(biāo)確定的依據(jù)的是( )。
學(xué)習(xí)者的需要
當(dāng)代社會(huì)生活的需要
學(xué)科知識(shí)及其發(fā)展
課堂管理的需要
課程目標(biāo)的確定依據(jù)主要有:對(duì)學(xué)生的研究(學(xué)習(xí)者的需要)、對(duì)社會(huì)的研究(當(dāng)代社會(huì)生活的需要)、對(duì)學(xué)科的研究(學(xué)科知識(shí)及其發(fā)展)。
多做幾道
一種典型的用分權(quán)形式來(lái)管理學(xué)校的組織形式是( ?。?。
事業(yè)部型學(xué)校組織
職能型學(xué)校組織
直線一職能型學(xué)校組織
矩陣型學(xué)校組織
古羅馬的昆體良在《論演說(shuō)家的教育》中,提出了( ?。┑膶W(xué)習(xí)過(guò)程理論。
“模仿、理論、練習(xí)”
“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”
“困難、問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論”
“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”
當(dāng)前我國(guó)的教學(xué)目標(biāo)包括( ?。?/p>
①知識(shí)與技能②過(guò)程與方法③情感態(tài)度與價(jià)值觀④學(xué)習(xí)策略
①②③
②③④
①②④
①③④
進(jìn)行學(xué)校各項(xiàng)工作的報(bào)表統(tǒng)計(jì)屬于下列選項(xiàng)中哪一個(gè)職能部門(mén)的工作內(nèi)容?( ? )。
校長(zhǎng)辦公室
教務(wù)處
政教處
總務(wù)處
直線式
圓周式
螺旋式
橫向式
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