學(xué)校教育對(duì)個(gè)人發(fā)展的特殊功能體現(xiàn)在( )。
- A
具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)體的功能
- B
具有即時(shí)價(jià)值,但不具有延時(shí)價(jià)值
- C
具有均衡發(fā)展個(gè)體的功能
- D
培養(yǎng)受教育者知識(shí),利用和超越環(huán)境的意識(shí)和能力
學(xué)校教育對(duì)個(gè)人發(fā)展的特殊功能體現(xiàn)在( )。
具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)體的功能
具有即時(shí)價(jià)值,但不具有延時(shí)價(jià)值
具有均衡發(fā)展個(gè)體的功能
培養(yǎng)受教育者知識(shí),利用和超越環(huán)境的意識(shí)和能力
學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能體現(xiàn)在:學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范;學(xué)校教育有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能;學(xué)校教育,尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)價(jià)值,據(jù)此可排除B;學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)體的功能。C、D項(xiàng)均無(wú)體現(xiàn),故選A。
多做幾道
一種典型的用分權(quán)形式來(lái)管理學(xué)校的組織形式是( ?。?/p>
事業(yè)部型學(xué)校組織
職能型學(xué)校組織
直線一職能型學(xué)校組織
矩陣型學(xué)校組織
古羅馬的昆體良在《論演說(shuō)家的教育》中,提出了( ?。┑膶W(xué)習(xí)過(guò)程理論。
“模仿、理論、練習(xí)”
“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”
“困難、問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論”
“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”
當(dāng)前我國(guó)的教學(xué)目標(biāo)包括( )。
①知識(shí)與技能②過(guò)程與方法③情感態(tài)度與價(jià)值觀④學(xué)習(xí)策略
①②③
②③④
①②④
①③④
進(jìn)行學(xué)校各項(xiàng)工作的報(bào)表統(tǒng)計(jì)屬于下列選項(xiàng)中哪一個(gè)職能部門(mén)的工作內(nèi)容?( ? )。
校長(zhǎng)辦公室
教務(wù)處
政教處
總務(wù)處
直線式
圓周式
螺旋式
橫向式
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