教育家赫爾巴特認(rèn)為,教育的最高目的、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德,進(jìn)而提出沒有“無教育的教學(xué)”。這種觀點(diǎn)說明實(shí)施班級(jí)活動(dòng)的原則之一是( ?。?/p>
- A
針對(duì)性原則
- B
自主性原則
- C
教育性原則
- D
實(shí)踐性原則
教育家赫爾巴特認(rèn)為,教育的最高目的、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德,進(jìn)而提出沒有“無教育的教學(xué)”。這種觀點(diǎn)說明實(shí)施班級(jí)活動(dòng)的原則之一是( ?。?/p>
針對(duì)性原則
自主性原則
教育性原則
實(shí)踐性原則
班隊(duì)活動(dòng)的教育性原則就是要求在組織和開展班隊(duì)活動(dòng)時(shí),要選擇對(duì)學(xué)生的教育與發(fā)展有積極影響,并能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)。
多做幾道
一種典型的用分權(quán)形式來管理學(xué)校的組織形式是( ?。?。
事業(yè)部型學(xué)校組織
職能型學(xué)校組織
直線一職能型學(xué)校組織
矩陣型學(xué)校組織
古羅馬的昆體良在《論演說家的教育》中,提出了( ?。┑膶W(xué)習(xí)過程理論。
“模仿、理論、練習(xí)”
“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”
“困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論”
“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”
當(dāng)前我國的教學(xué)目標(biāo)包括( ?。?。
①知識(shí)與技能②過程與方法③情感態(tài)度與價(jià)值觀④學(xué)習(xí)策略
①②③
②③④
①②④
①③④
進(jìn)行學(xué)校各項(xiàng)工作的報(bào)表統(tǒng)計(jì)屬于下列選項(xiàng)中哪一個(gè)職能部門的工作內(nèi)容?( ? )。
校長辦公室
教務(wù)處
政教處
總務(wù)處
直線式
圓周式
螺旋式
橫向式
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