“大有大成,小有小成”是( ?。┙虒W(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果。
- A
自覺(jué)積極性
- B
啟發(fā)性
- C
鞏固性
- D
因材施教
“大有大成,小有小成”是( ?。┙虒W(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果。
自覺(jué)積極性
啟發(fā)性
鞏固性
因材施教
著名教育學(xué)家朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“圣賢施教,各應(yīng)其材,小以小成:大以大成,無(wú)棄人也。”所謂因“材”施教,是指在教學(xué)過(guò)程中,教育者應(yīng)該尊重和承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異。針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異特征,教師要采取相應(yīng)措施,使所有學(xué)生都能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上突出自己的某些特長(zhǎng)。
多做幾道
一種典型的用分權(quán)形式來(lái)管理學(xué)校的組織形式是( )。
事業(yè)部型學(xué)校組織
職能型學(xué)校組織
直線一職能型學(xué)校組織
矩陣型學(xué)校組織
古羅馬的昆體良在《論演說(shuō)家的教育》中,提出了( )的學(xué)習(xí)過(guò)程理論。
“模仿、理論、練習(xí)”
“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”
“困難、問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論”
“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”
當(dāng)前我國(guó)的教學(xué)目標(biāo)包括( )。
①知識(shí)與技能②過(guò)程與方法③情感態(tài)度與價(jià)值觀④學(xué)習(xí)策略
①②③
②③④
①②④
①③④
進(jìn)行學(xué)校各項(xiàng)工作的報(bào)表統(tǒng)計(jì)屬于下列選項(xiàng)中哪一個(gè)職能部門(mén)的工作內(nèi)容?( ? )。
校長(zhǎng)辦公室
教務(wù)處
政教處
總務(wù)處
直線式
圓周式
螺旋式
橫向式
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