教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以人為本,關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng),這符合( ?。?。
- A
客觀性原則
- B
激勵(lì)性原則
- C
賞識(shí)性原則
- D
個(gè)性化原則
教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以人為本,關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng),這符合( ?。?。
客觀性原則
激勵(lì)性原則
賞識(shí)性原則
個(gè)性化原則
個(gè)性化原則是指教師要根據(jù)學(xué)生的差異性來(lái)確定個(gè)性化的可實(shí)現(xiàn)的發(fā)展目標(biāo),并根據(jù)學(xué)生的具體情況,提出具體可行的建議,從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
多做幾道
一種典型的用分權(quán)形式來(lái)管理學(xué)校的組織形式是( ?。?。
事業(yè)部型學(xué)校組織
職能型學(xué)校組織
直線一職能型學(xué)校組織
矩陣型學(xué)校組織
古羅馬的昆體良在《論演說(shuō)家的教育》中,提出了( ?。┑膶W(xué)習(xí)過(guò)程理論。
“模仿、理論、練習(xí)”
“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”
“困難、問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論”
“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”
當(dāng)前我國(guó)的教學(xué)目標(biāo)包括( )。
①知識(shí)與技能②過(guò)程與方法③情感態(tài)度與價(jià)值觀④學(xué)習(xí)策略
①②③
②③④
①②④
①③④
進(jìn)行學(xué)校各項(xiàng)工作的報(bào)表統(tǒng)計(jì)屬于下列選項(xiàng)中哪一個(gè)職能部門(mén)的工作內(nèi)容?( ? )。
校長(zhǎng)辦公室
教務(wù)處
政教處
總務(wù)處
直線式
圓周式
螺旋式
橫向式
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