“舉一反三”、“聞一知十”等屬于以下哪種遷移?( )?
- A
同化性遷移
- B
順應(yīng)性遷移
- C
重組性遷移
- D
具體遷移
“舉一反三”、“聞一知十”等屬于以下哪種遷移?( )?
同化性遷移
順應(yīng)性遷移
重組性遷移
具體遷移
同化性遷移是指不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中。原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移過程中不發(fā)生實質(zhì)性的改變,只是得到某種充實。這就是“舉一反三”、“聞一知十”的原理,“舉一反三”和“聞一知十”所列舉的都是同一類事物,不改變新學(xué)習(xí)內(nèi)容的實質(zhì)。順應(yīng)性遷移指將原有認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用于新情境中時,需要調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π陆?jīng)驗加以概括,形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu),以適應(yīng)外界的變化。重組性遷移指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中的某些構(gòu)成要素或成分,調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系,從而應(yīng)用于新情境。具體遷移是指將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學(xué)習(xí)活動中,或經(jīng)過某種要素的重新組合,以遷移到新情境中去。因此本題的正確答案為A。
多做幾道
( ?。┦钦麄€教育工作的核心,也是教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點和歸宿。
教育目的
教育內(nèi)容
教育方針
教育目標(biāo)
教育目的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評價作用
決定作用
主導(dǎo)作用
明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號,為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻的是 ( )
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問題上,認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是( )
生物起源說
神話起源說
心理起源說
勞動起源說
構(gòu)成教育的基本要素是( ?。?/p>
教育者和受教育者?
受教育者和教育內(nèi)容
教育者和教育內(nèi)容
教育內(nèi)容和教育形式?
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