關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強調(diào)( ?。┰趯W(xué)習(xí)遷移中的作用。
- A
個體對各要素之間關(guān)系的理解
- B
學(xué)習(xí)任務(wù)之間的共同要素
- C
不同學(xué)習(xí)活動所具有的共同的原理和概括化的經(jīng)驗
- D
認知結(jié)構(gòu)變量的特性
關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強調(diào)( ?。┰趯W(xué)習(xí)遷移中的作用。
個體對各要素之間關(guān)系的理解
學(xué)習(xí)任務(wù)之間的共同要素
不同學(xué)習(xí)活動所具有的共同的原理和概括化的經(jīng)驗
認知結(jié)構(gòu)變量的特性
該理論認為遷移產(chǎn)生的是個體對各要素之間關(guān)系的理解。習(xí)得的經(jīng)驗?zāi)芊襁w移,取決于能否理解各個要素之間形成的整體關(guān)系,能否理解原理與實際事物之間的關(guān)系。個體越能發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系,則越能加以概括、推廣,遷移也就越普遍。由此可知,關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強調(diào)個體對各要素之間關(guān)系的理解在學(xué)習(xí)遷移中的作用。
多做幾道
( ?。┦钦麄€教育工作的核心,也是教育活動的依據(jù)和評判標準、出發(fā)點和歸宿。
教育目的
教育內(nèi)容
教育方針
教育目標
教育目的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評價作用
決定作用
主導(dǎo)作用
明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號,為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻的是 ( ?。?/p>
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問題上,認為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是( ?。?/p>
生物起源說
神話起源說
心理起源說
勞動起源說
構(gòu)成教育的基本要素是( )
教育者和受教育者?
受教育者和教育內(nèi)容
教育者和教育內(nèi)容
教育內(nèi)容和教育形式?
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