一位教師經常會反思同事們怎么看自己,領導覺得自己干工作怎么樣。這個教師目前處于( )
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關注學生階段
- B
關注生存階段
- C
關注情境階段
- D
虛擬關注階段
一位教師經常會反思同事們怎么看自己,領導覺得自己干工作怎么樣。這個教師目前處于( )
關注學生階段
關注生存階段
關注情境階段
虛擬關注階段
處于關注生存階段的教師一般都是新教師,她們非常關注自己的生存適應性,最擔心的問題是“學生喜歡我嗎”“同事們如何看我”“領導是否覺得我干得不錯”等。因而,可能會把大量的時間花在如何與學生搞好個人關系上,想方設法控制學生,而不是更多地考慮如何讓學生獲得學習上的進步。因此,這位教師處于關注生存階段。
多做幾道
( ?。┦钦麄€教育工作的核心,也是教育活動的依據和評判標準、出發(fā)點和歸宿。
教育目的
教育內容
教育方針
教育目標
教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評價作用
決定作用
主導作用
明確提出“使人類教育心理學化”的口號,為近代教育學的創(chuàng)立作出貢獻的是 ( ?。?/p>
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問題上,認為教育的產生完全來自動物本能的觀點是( ?。?/p>
生物起源說
神話起源說
心理起源說
勞動起源說
構成教育的基本要素是( )
教育者和受教育者?
受教育者和教育內容
教育者和教育內容
教育內容和教育形式?
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