當(dāng)?shù)弥醮谓煌倪@個(gè)人是大學(xué)教授時(shí)，立馬斷定他有學(xué)問、有修養(yǎng)。這種現(xiàn)象屬于（ ）。
本題考查的是社會知覺。社會刻板效應(yīng)是指人們用刻印在自己頭腦中的關(guān)于某一類人的固定印象作為判斷和評價(jià)人的依據(jù)的心理現(xiàn)象。題干中“有學(xué)問、有修養(yǎng)”是對大學(xué)教授的刻板印象。綜上所述，D項(xiàng)正確。
A項(xiàng)，首因效應(yīng)是指在總體印象的形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。故排除。
B項(xiàng)，馬太效應(yīng)，指強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的現(xiàn)象。故排除。
C項(xiàng)，近因效應(yīng)指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。在朋友間容易產(chǎn)生近因效應(yīng)。故排除。
因此，本題正確答案為D。
多做幾道
“小學(xué)教育必須面向全體適齡兒童”指的是小學(xué)教育的（ ）特點(diǎn)。
校長負(fù)責(zé)制是從（ ）年成為我國現(xiàn)階段中小學(xué)的管理體制。
“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)角色中的（ ）。
人們有目的、有計(jì)劃地通過感官或輔助儀器，對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)感知和考察，并通過大腦的積極思維過程對收集到的資料加以分析和解釋，以形成對教育現(xiàn)象的認(rèn)識的方法是（ ）。
主張“兼愛”“非攻”的教育家是（ ）。
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