剛上小學(xué)的小強(qiáng)經(jīng)常違反課堂紀(jì)律。課上不是玩玩具就是與同學(xué)大聲說(shuō)話，受到老師的批評(píng)。小強(qiáng)的父母擔(dān)心小強(qiáng)的學(xué)業(yè)。向社會(huì)工作者小王求助。小王了解了小強(qiáng)的行為表現(xiàn)后制定了行為矯正的服務(wù)方案。為實(shí)施該方案需要建立基線，小王的下列做法中，屬于建立基線的有（）。
明確小強(qiáng)行為改變的目標(biāo)
選擇測(cè)量小強(qiáng)行為改變的工具
記錄小強(qiáng)目前違反課堂紀(jì)律的次數(shù)
測(cè)量介入后小強(qiáng)目前違反課堂紀(jì)律的次數(shù)
比較介入前后小強(qiáng)目前違反課堂紀(jì)律的次數(shù)
基線測(cè)量是在介入開(kāi)始時(shí)對(duì)服務(wù)對(duì)象的狀況進(jìn)行測(cè)量，建立一個(gè)基線作為介入行動(dòng)效果進(jìn)行衡量的標(biāo)準(zhǔn)基線，以評(píng)估介入前后的變化。
知識(shí)點(diǎn)：評(píng)估的方法
多做幾道
企業(yè)社會(huì)工作小組過(guò)程包括( )。
制訂小組計(jì)劃書(shū)
招募組員
確定目標(biāo)
社工介入
需求評(píng)估
企業(yè)社會(huì)工作服務(wù)的主導(dǎo)屬性有( )。
服務(wù)性
公共性
公益性
合作性
福利性
企業(yè)社會(huì)工作的功能是社會(huì)工作的一般功能在企業(yè)這一具體領(lǐng)域的展開(kāi)，它包括()。
提供物質(zhì)幫助，協(xié)助困難職工擺脫困境
為企業(yè)職工提供心理疏導(dǎo)和支持
協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系，增強(qiáng)企業(yè)組織的凝聚力
維護(hù)職工合法權(quán)益
因地制宜開(kāi)展和設(shè)計(jì)有特色的服務(wù)項(xiàng)目
成長(zhǎng)小組的焦點(diǎn)在于( )。
個(gè)人成長(zhǎng)
個(gè)人發(fā)展
小組成長(zhǎng)
小組發(fā)展
個(gè)人正向改變
在企業(yè)“去產(chǎn)能”過(guò)程中會(huì)有部分職工受其影響而下崗失業(yè)。針對(duì)這一情況，社會(huì)工作者應(yīng)開(kāi)展的工作有( )。
不良情緒疏導(dǎo)
組織專(zhuān)家為職工提供相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)
協(xié)助協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系
關(guān)愛(ài)企業(yè)職工中的困難群體
開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽
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