學(xué)校社會工作者小于設(shè)計(jì)了促進(jìn)“留守兒童”健康成長的服務(wù)計(jì)劃。那么，小于選擇的介入行動應(yīng)包括()。
促進(jìn)學(xué)校、家庭關(guān)注“留守兒童”的三餐飲食營養(yǎng)
通過溝通技巧訓(xùn)練以提高“留守兒童”的人際交往能力
鼓勵(lì)并組織“留守兒童”參加勤工儉學(xué)活動以增強(qiáng)自立能力
組織“留守兒童”與其父母參與親子互助活動以維護(hù)親情
為“留守兒童”的生活照顧者開辦有關(guān)兒童的生理、心理知識講座
學(xué)齡階段的兒童需要完成勤奮的人格培訓(xùn)，這些社會心理人格的培養(yǎng)必須在兒童成長發(fā)展的某一個(gè)階段完成。這一階段的兒童正是長身體的時(shí)候，需要提高其生理素質(zhì)；同時(shí)父母不在身邊，需要開展親子活動，增強(qiáng)親子聯(lián)結(jié)；同輩群體在生活、學(xué)習(xí)中扮演重要角色，需要提高人際交往能力；此外，需對留守兒童的相關(guān)生活照顧者進(jìn)行教育培訓(xùn)提高其培養(yǎng)教化的能力。
知識點(diǎn)：促進(jìn)兒童健康成長
多做幾道
企業(yè)社會工作小組過程包括( )。
制訂小組計(jì)劃書
招募組員
確定目標(biāo)
社工介入
需求評估
企業(yè)社會工作服務(wù)的主導(dǎo)屬性有( )。
服務(wù)性
公共性
公益性
合作性
福利性
企業(yè)社會工作的功能是社會工作的一般功能在企業(yè)這一具體領(lǐng)域的展開，它包括()。
提供物質(zhì)幫助，協(xié)助困難職工擺脫困境
為企業(yè)職工提供心理疏導(dǎo)和支持
協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系，增強(qiáng)企業(yè)組織的凝聚力
維護(hù)職工合法權(quán)益
因地制宜開展和設(shè)計(jì)有特色的服務(wù)項(xiàng)目
成長小組的焦點(diǎn)在于( )。
個(gè)人成長
個(gè)人發(fā)展
小組成長
小組發(fā)展
個(gè)人正向改變
在企業(yè)“去產(chǎn)能”過程中會有部分職工受其影響而下崗失業(yè)。針對這一情況，社會工作者應(yīng)開展的工作有( )。
不良情緒疏導(dǎo)
組織專家為職工提供相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)
協(xié)助協(xié)調(diào)勞動關(guān)系
關(guān)愛企業(yè)職工中的困難群體
開展勞動競賽
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