陶非是一名高三的學(xué)生，因?yàn)榕R近高考，使他感覺(jué)心理壓力很大，對(duì)于父母關(guān)心的詢問(wèn)會(huì)很煩躁，而每次學(xué)校測(cè)驗(yàn)的成績(jī)也讓他情緒很不穩(wěn)定。對(duì)于陶非的這種情況，社會(huì)工作者葉林對(duì)他進(jìn)行情緒管理的輔導(dǎo)，可以使陶非（ ）。
提高學(xué)習(xí)成績(jī)
能夠辨別情緒
懂得掌控情緒
正確處理情緒
增強(qiáng)心理承受能力
在協(xié)助學(xué)生滿足其情緒覺(jué)察、情緒表達(dá)和情緒控制需要方面，學(xué)校社會(huì)工作的主要內(nèi)容包括：
(1)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)情緒的基本概念，使學(xué)生明白：情緒是我們對(duì)身邊的人和事所產(chǎn)生的感受。一切情緒都是與生俱來(lái)的，是正常的。我們要了解自己的情緒，適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和處理情緒。
(2)培養(yǎng)學(xué)生分辨?zhèn)€人情緒的能力，認(rèn)識(shí)不同的情緒表達(dá)方法，通過(guò)分享和體會(huì)恰當(dāng)表達(dá)個(gè)人情緒。
(3)提高學(xué)生辨識(shí)別人感受和情緒的能力，引導(dǎo)學(xué)生以同理心去理解別人的情緒，明白與人相處時(shí)互相諒解的重要性。
(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒問(wèn)題的形成及其影響，探討情緒與生理反應(yīng)的互動(dòng)關(guān)系，了解情緒問(wèn)題的本質(zhì)，體驗(yàn)以呼吸松弛法、靜坐放松法、肌肉放松訓(xùn)練、意象松弛法等策略來(lái)舒緩壓力，減少負(fù)面情緒給身體帶來(lái)的影響。
(5)引導(dǎo)學(xué)生以正面想法去面對(duì)負(fù)面情緒，學(xué)習(xí)以“轉(zhuǎn)換想法”技巧去排除負(fù)面感覺(jué)和情緒。
題庫(kù)維護(hù)老師：sxy
多做幾道
企業(yè)社會(huì)工作小組過(guò)程包括( )。
制訂小組計(jì)劃書(shū)
招募組員
確定目標(biāo)
社工介入
需求評(píng)估
企業(yè)社會(huì)工作服務(wù)的主導(dǎo)屬性有( )。
服務(wù)性
公共性
公益性
合作性
福利性
企業(yè)社會(huì)工作的功能是社會(huì)工作的一般功能在企業(yè)這一具體領(lǐng)域的展開(kāi)，它包括()。
提供物質(zhì)幫助，協(xié)助困難職工擺脫困境
為企業(yè)職工提供心理疏導(dǎo)和支持
協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系，增強(qiáng)企業(yè)組織的凝聚力
維護(hù)職工合法權(quán)益
因地制宜開(kāi)展和設(shè)計(jì)有特色的服務(wù)項(xiàng)目
成長(zhǎng)小組的焦點(diǎn)在于( )。
個(gè)人成長(zhǎng)
個(gè)人發(fā)展
小組成長(zhǎng)
小組發(fā)展
個(gè)人正向改變
在企業(yè)“去產(chǎn)能”過(guò)程中會(huì)有部分職工受其影響而下崗失業(yè)。針對(duì)這一情況，社會(huì)工作者應(yīng)開(kāi)展的工作有( )。
不良情緒疏導(dǎo)
組織專家為職工提供相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)
協(xié)助協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系
關(guān)愛(ài)企業(yè)職工中的困難群體
開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽
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