學(xué)校社會(huì)工作者小張正在為貧困大學(xué)生籌劃開展一系列活動(dòng)，為其進(jìn)行心理能力建設(shè)。下列活動(dòng)內(nèi)容中，恰當(dāng)?shù)挠?)。
為貧困學(xué)生提供勤工儉學(xué)崗位
安排貧困學(xué)生參與學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)
鼓勵(lì)貧困學(xué)生參加學(xué)校的演講比賽
幫助貧困學(xué)生申請獎(jiǎng)學(xué)金
引導(dǎo)貧困學(xué)生發(fā)掘自身優(yōu)勢
學(xué)校社會(huì)工作者幫助學(xué)生以積極心態(tài)看待自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，家庭困難是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，困難將這些孩子推到了困境乃至絕境，會(huì)激發(fā)他們的生命動(dòng)力，點(diǎn)燃生命中最旺盛的生命力量，從而能夠超越自己。從優(yōu)勢視角入手，開發(fā)生命的內(nèi)在力量，是學(xué)校社會(huì)工作可以著力的地方。
知識點(diǎn)：滿足部分學(xué)生特殊需求的學(xué)校社會(huì)工作
多做幾道
企業(yè)社會(huì)工作小組過程包括( )。
制訂小組計(jì)劃書
招募組員
確定目標(biāo)
社工介入
需求評估
企業(yè)社會(huì)工作服務(wù)的主導(dǎo)屬性有( )。
服務(wù)性
公共性
公益性
合作性
福利性
企業(yè)社會(huì)工作的功能是社會(huì)工作的一般功能在企業(yè)這一具體領(lǐng)域的展開，它包括()。
提供物質(zhì)幫助，協(xié)助困難職工擺脫困境
為企業(yè)職工提供心理疏導(dǎo)和支持
協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系，增強(qiáng)企業(yè)組織的凝聚力
維護(hù)職工合法權(quán)益
因地制宜開展和設(shè)計(jì)有特色的服務(wù)項(xiàng)目
成長小組的焦點(diǎn)在于( )。
個(gè)人成長
個(gè)人發(fā)展
小組成長
小組發(fā)展
個(gè)人正向改變
在企業(yè)“去產(chǎn)能”過程中會(huì)有部分職工受其影響而下崗失業(yè)。針對這一情況，社會(huì)工作者應(yīng)開展的工作有( )。
不良情緒疏導(dǎo)
組織專家為職工提供相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)
協(xié)助協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系
關(guān)愛企業(yè)職工中的困難群體
開展勞動(dòng)競賽
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