老師上課前，先要引導學生復習上節(jié)課學過的相關內容，然后再進行新知識的學習。這種做法遵循的遷移理論是（ ）。
廣義的教育不包括（? ）。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和（? ）。
在教育的構成要素中，屬于教育活動對象的是（? ）。
認為“教育活動不僅存在于人類社會之中，而且也存在于人類社會之外，甚至存在于動物世界”的是（? ）。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導下形成的勞動起源說的代表人物是（? ）。
題目
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第二節(jié)學習遷移的理論
認知結構遷移理論認為，一切有意義的學習都是在原有認知結構的基礎上產生的，不受原有認知結構影響的有意義學習是不存在的。題干中老師在上課時先引導學生復習上節(jié)課學過的相關內容，在原有知識結構的基礎上進行新知識的學習，符合認知結構遷移理論。
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- 設計施工總承包合同文件，有①承包人建議;②專用合同條款;③價格清單。解釋順序是( )。 A.①③② B.②③① C.③②① D.①②③
- 進口設備重量為1000噸，離岸價格FOB為200萬美元，海運費400美元/噸，海運保險費率為2‰，美元兌換人民幣為1: 7.1， 該設備的海運保險費為( ) 萬元。 A.5.66 B.2.85 C.4.29 D.3.41
- 刑法分則中規(guī)定的“猥褻”屬于（） A.主觀的構成要件要素 B.記述的構成要件要素 C.規(guī)范的構成要件要素 D.消極的構成要件要素
- 二人以上共同強奸的，屬于（） A.任意共同犯罪 B.必要共同犯罪 C.復雜共同犯罪 D.特殊共同犯罪
- 烏拉俄語是什么意思（ )。 A.你好 B.進攻 C.勝利 D.沒有具體的意思，通常用作表達強烈情感的語氣詞。
該科目易錯題
- 狹義的教育指的是（? ）。A個人教育B家庭教育C社會教育D學校教育
- 教育活動的邏輯起點是（? ）。A教育者B受教育者C受教育者與教育者的矛盾D受教育者與教育內容的矛盾
- 我國古代思想家中，認為教育的目的就是體現(xiàn)神或者天的意志的是（? ）。A老子B孔子C朱熹D王陽明
- 古代西方教育中以家庭教育為主要形式的是（? ）。A古希臘教育B古埃及教育C斯巴達教育?D古羅馬教育
- “既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”體現(xiàn)的教育特點是（? ）。A教育全民化B教育終身化C教育多元化D教育民主化
- 我國古代思想家朱熹將教育內容分為兩個階段，分別是（? ）。A小學和中學B小學和大學C中學和大學D小學和學前
- “真知即是未發(fā)之中，即是廓然大公，寂然不動之本體，人人之所同具者也。但不能不昏蔽于物欲，故須學以去其昏蔽?！背鲎杂谖覈糯枷爰遥? ）之口。A朱熹B陸九淵C李贄D王陽明
- （? ）學派主張“兼愛”。A儒家B墨家C道家D法家
- “學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也?！斌w現(xiàn)的是長善救失教學原則，它出自（? ）。A《中庸》B《大學》C《學記》D《論語》
- 下列是亞里士多德的教育觀點的是（? ）。A寓學習于游戲B問答教學法C教育遵循自然D啟發(fā)式教學法
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- 下面關于學校文化說法錯誤的一項是（ ?）。A學校文化的核心是學校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具決定作用的是行為方式B學校物質文化是校園文化的空間物質形態(tài)，是學校精神文化的物質載體C學校精神文化（觀念文化）是校園文化的核心D學校制度文化（規(guī)范文化）主要指保證學校運行的組織形態(tài)、規(guī)章制度和角色規(guī)范
- 個體依據其需要、情緒的主觀指向，將自己的特征轉移到他人身上的現(xiàn)象是（ ?）。A置換B投射C過度代償D抵消
- 學習動機的基本成分是（ ）。A學習需要和學習準備B學習需要和學習期待C學習經驗和學習準備D學習經驗和學習期待
- 認為頓悟情境中的關系是產生遷移的根本的遷移理論是（??）。A形式訓練說B關系轉換理論C共同元素說D概括化理論
- 與形式訓練說遷移理論聯(lián)系最為緊密的是（ ?）。A逆向遷移B負遷移C特殊遷移D一般遷移
- 以下不屬于元認知策略的是（?。用記憶術背誦課文B對材料進行自我提問C測驗先做簡單題目D考試時監(jiān)視自己的速度和視覺
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- 根據《學校衛(wèi)生工作條例》第三十六規(guī)定，拒絕或者妨礙學校衛(wèi)生監(jiān)督員依照本條例實施衛(wèi)生監(jiān)督，情節(jié)嚴重的，可給予行政處分或者處以（）以下的罰款。A100元B200元C300元?D400元
- 新課程改革中，強調小學階段課程主要以（）。（2014 河北滄州）A綜合課程B分科課程C分科課程與綜合課程為主D分科課程為主，綜合課程為輔
- 在教師和學生教與學的相互作用中，學生依據教師職業(yè)道德的原則和規(guī)范對教師的行為予以判斷的一種道德評價方式是（? ）。A自我評價法B學生評價法C社會評級法D加減評分法