幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的
- A
計(jì)劃
- B
內(nèi)容
- C
手段
- D
方法
幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的
計(jì)劃
內(nèi)容
手段
方法
本題考查幼兒園課程的內(nèi)涵。幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段,幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的效果直接關(guān)系到幼兒園的教育質(zhì)量,關(guān)系到幼兒的發(fā)展。
多做幾道
蒙臺(tái)梭利教具對(duì)兒童的吸引力不在于它的外表,而在于它的內(nèi)部——能夠滿足兒童內(nèi)在的需求,從而使它能較長(zhǎng)時(shí)間地吸引兒童,這體現(xiàn)的特征是 ( )
刺激的孤立性
操作的順序性
工作的趣味性
自我教育性
蒙臺(tái)梭利的課程目標(biāo)可以歸結(jié)為兩個(gè)方面,即建設(shè)理想的和平社會(huì)和幫助兒童( )
獲得感覺技能的發(fā)展
形成健全人格
獲得基本的生活知識(shí)
發(fā)展各種能力
維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”概念的內(nèi)涵表明
教育只能追隨發(fā)展
教育要走在發(fā)展的前面引導(dǎo)發(fā)展
教育只考慮兒童已達(dá)到的水平
教育只要考慮要達(dá)到的水平
被瑞吉?dú)W比喻為“打乒乓球”游戲的是指 ( )
彈性計(jì)劃
心組活動(dòng)
合作教學(xué)
記錄的檔案
學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)中,幼兒園教育教學(xué)的組織與實(shí)施途徑包括“兒童生活的組織與教育”和 ( )
“游戲活動(dòng)”
“項(xiàng)目活動(dòng)”
“作業(yè)教學(xué)”
“傳統(tǒng)活動(dòng)”
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