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(1)與現(xiàn)有的幼兒評(píng)價(jià)體系比較起來，作品取樣系統(tǒng)的評(píng)價(jià)具有明顯的優(yōu)越性：它注重評(píng)價(jià)兒童的學(xué)習(xí)過程，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果；注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的有機(jī)聯(lián)系，而不是脫離或中斷教學(xué)過程；能注意到兒童學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，而不只是評(píng)價(jià)兒童的知識(shí)技能；它促使教師了解與認(rèn)識(shí)兒童個(gè)人獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格并加以鼓勵(lì)，而不以單一的評(píng)價(jià)方式來區(qū)分成就高低；它促使兒童與家庭都積極地參與評(píng)價(jià)的過程。
(2)作品取樣系統(tǒng)的評(píng)價(jià)提供了一個(gè)系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)框架，使教師對(duì)兒童的評(píng)價(jià)既全面又深入。它所提供的結(jié)構(gòu)性評(píng)價(jià)框架以多樣化的方式記錄了兒童在不同時(shí)間里多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的技能、知識(shí)與綜合能力。
(3)作品取樣系統(tǒng)還是一個(gè)彈性的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，不僅可以協(xié)助教師系統(tǒng)地組織評(píng)價(jià)，還鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)一套能適合自己風(fēng)格的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。這個(gè)評(píng)價(jià)體系可根據(jù)各地、各園、每個(gè)教師、每個(gè)幼兒的具體情況進(jìn)行相應(yīng)地改變.具有廣泛的適應(yīng)性。