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　　答：(1)教學(xué)意識與教學(xué)理念培養(yǎng)：樹立“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，培養(yǎng)全員教學(xué)意識，主動為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生積極性。

　　(2)教學(xué)能力培養(yǎng)：熟悉各層次教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，避免不同層次的學(xué)生使用同樣的帶教計(jì)劃和教學(xué)模式;學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)的基本知識，且在考試合格后方能自責(zé)臨床教學(xué)工作，以提高臨床教師綜合素質(zhì)及臨床教學(xué)能力。

　　(3)臨床知識和操作技能培養(yǎng)：采用專題講座、專項(xiàng)訓(xùn)練或自學(xué)形式，學(xué)習(xí)臨床的新技術(shù)、新知識，使臨床教師了解護(hù)理專業(yè)發(fā)展動態(tài)。聘請專家講授護(hù)理心理學(xué)、美學(xué)、社會學(xué)等人文知識內(nèi)容。

　　(4)臨床帶教方法的培訓(xùn)：可以通過專題講座、公開課或教學(xué)查房示范等形式，使教師理解導(dǎo)師制、目標(biāo)管理法帶教的特點(diǎn);掌握小講座、病例討論會和教學(xué)查房要求和操作流程;熟悉不同實(shí)習(xí)階段學(xué)生的心理狀況與應(yīng)對策略。教師在教學(xué)過程中能夠動態(tài)地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，并根據(jù)學(xué)生層次和實(shí)習(xí)中存在的問題，有針對性地制訂教學(xué)計(jì)劃，靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生勤動手、愛思考的工作習(xí)慣，不斷提高臨床思維能力和獨(dú)立工作能力。