教師良好的師德修養(yǎng)是與生俱來的,極容易培養(yǎng)。(? )
【簡答題】
試運用教師職業(yè)道德知識對趙老師的做法進行分析。
(? )是培養(yǎng)教師職業(yè)道德的首要環(huán)節(jié),也是加強社會主義職業(yè)道德建設(shè)的迫切要求。
在教師職業(yè)道德修養(yǎng)中,(? )體現(xiàn)了教師職業(yè)道德要求的本質(zhì)。
(? )是人們對現(xiàn)實生活中職業(yè)道德關(guān)系和職業(yè)道德行為的好惡情緒,它包括職業(yè)正義感、職業(yè)責(zé)任感、職業(yè)義務(wù)感等內(nèi)容。
教師以公正平等的態(tài)度來處理人與人、人與社會之間的職業(yè)道德關(guān)系,維護國家、集體和人民群眾的正當合法權(quán)益,并堅決同一切危害國家、集體和人民群眾的行為作斗爭。這就要求教師具備( ?)。
(? )是教師職業(yè)道德行為的出發(fā)點,又是激勵教師實現(xiàn)某種職業(yè)道德目標的動力。
教師在履行好自己的職責(zé)和義務(wù)后,對社會給予的肯定評價和褒獎贊揚所產(chǎn)生的喜悅和自豪等情感體驗,這便是職業(yè)(? )。
教師在履行職業(yè)責(zé)任及其義務(wù)、獲得職業(yè)榮譽之后所產(chǎn)生的一種自我滿足和愉悅的情感體驗。這是教師職業(yè)道德情感中的(? )。
(? )是產(chǎn)生職業(yè)道德信念和養(yǎng)成職業(yè)道德行為習(xí)慣的前提條件,是職業(yè)道德知識和情感轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德信念和行為的中介環(huán)節(jié)。