簡述精神環(huán)境對學前兒童產(chǎn)生的影響。
(1)精神環(huán)境又稱非物質環(huán)境或社會環(huán)境，它的內涵是指在社會生活中人與人的社會關系以及社會信息。學前兒童由于經(jīng)驗的不足，認識又具有表淺性、片面性和情緒性，容易受精神環(huán)境的潛移默化的影響。幼兒園的精神環(huán)境是由人的因素構成的。精神環(huán)境是幼兒園環(huán)境質量的關鍵?！ ?2)精神環(huán)境有健康的精神信息也有不健康的精神信息。健康的精神環(huán)境對兒童起著積極的影響。反之，不健康的精神環(huán)境則會對兒童產(chǎn)生消極的影響。在幼兒園教育中，園長的觀念和管理水平，教師的觀念、專業(yè)素質、人格品質等都是影響幼兒成長的潛移默化的因素，同時也是最具影響力的因素。在某種程度上健康的精神環(huán)境可以彌補幼兒園物質條件的不足，使幼兒在各方面都得到很好的發(fā)展。因此，家庭、學前教育機構以及社會都應該去創(chuàng)造有利于兒童精神健康的環(huán)境，排除精神污染對兒童的消極影響。
多做幾道
請根據(jù)幼兒想象的有關原理，對材料加以分析。
試述反思的方法。
請認真閱讀下文，并按要求作答。
???在與本班家長溝通時，大三班教師發(fā)現(xiàn)，不少家長平時很少和孩子一起運動，因為不知道可以和孩子玩什么。為此，教師準備舉行一場親子運動會，讓家長體驗到生活中隨手可得的一些廢舊材料，都可以用來開展有趣的運動游戲，從而促進幼兒發(fā)展。
???要求：根據(jù)上述情況，設計一份親子運動會方案。要求寫出：親子運動會的設計意圖，2個運動項目（需寫出運動項目的名稱、材料和玩法），家長工作要點以及實施注意事項。
簡述活動區(qū)的教育功能。
學期過了一半，晨晨的新鮮感少了，他不再和以前一樣興奮?；氐郊?，媽媽問他上小學好不好，他的回答是上學沒意思，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常畫畫，還要做作業(yè)，中午不能午睡。晨晨覺得還是上幼兒園好……?
結合案例，談談應如何做好幼兒園與小學的銜接工作。
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