在學(xué)過“正方體”“長方體”等體積公式后,學(xué)習(xí)一般“柱體”的體積計(jì)算公式。這屬于( ?。?。
- A
并列結(jié)合學(xué)習(xí)
- B
下位學(xué)習(xí)
- C
派生類屬學(xué)習(xí)
- D
上位學(xué)習(xí)
在學(xué)過“正方體”“長方體”等體積公式后,學(xué)習(xí)一般“柱體”的體積計(jì)算公式。這屬于( ?。?。
并列結(jié)合學(xué)習(xí)
下位學(xué)習(xí)
派生類屬學(xué)習(xí)
上位學(xué)習(xí)
上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí),即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成某些概括程度較低的觀念,在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)概括和包容程度更高的概念或命題時(shí),便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。正方體、長方體等體積計(jì)算公式是程度較低的觀念,而主體的體積計(jì)算公式是概括程度較高的觀念,在學(xué)過正方體、長方體等形體的體積計(jì)算公式后,學(xué)習(xí)一般柱體的體積屬于上位學(xué)習(xí)。
多做幾道
一種典型的用分權(quán)形式來管理學(xué)校的組織形式是( ?。?。
事業(yè)部型學(xué)校組織
職能型學(xué)校組織
直線一職能型學(xué)校組織
矩陣型學(xué)校組織
古羅馬的昆體良在《論演說家的教育》中,提出了( ?。┑膶W(xué)習(xí)過程理論。
“模仿、理論、練習(xí)”
“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”
“困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論”
“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”
當(dāng)前我國的教學(xué)目標(biāo)包括( )。
①知識與技能②過程與方法③情感態(tài)度與價(jià)值觀④學(xué)習(xí)策略
①②③
②③④
①②④
①③④
進(jìn)行學(xué)校各項(xiàng)工作的報(bào)表統(tǒng)計(jì)屬于下列選項(xiàng)中哪一個(gè)職能部門的工作內(nèi)容?( ? )。
校長辦公室
教務(wù)處
政教處
總務(wù)處
直線式
圓周式
螺旋式
橫向式
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