當代教育家霍姆林斯基在他曾經(jīng)擔任校長的帕夫雷什中學創(chuàng)立了幾十個興趣小組作為選擇,這反映了教育必須適應人身心發(fā)展的哪一個特點?(??? )
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- A
順序性 ? ?
- B
穩(wěn)定性?
- C
可變性 ? ?
- D
個別差異性
當代教育家霍姆林斯基在他曾經(jīng)擔任校長的帕夫雷什中學創(chuàng)立了幾十個興趣小組作為選擇,這反映了教育必須適應人身心發(fā)展的哪一個特點?(??? )
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個別差異性
教育必須適應學生身心發(fā)展的特點,其中個別差異性是十分重要的一個方面。個別差異性表現(xiàn)在身、心所有構(gòu)成方面,其中有些是發(fā)展水平的差異,有些是心理特征的表現(xiàn)方式上的差異。教育工作者要發(fā)現(xiàn)個體間的差異特征,做到“因材施教”,充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素,使每個學生都得到最大的發(fā)展。因此,霍姆林斯基為學生提供了幾十個小組作為選擇,充分尊重了學生的個別差異性。
多做幾道
( ?。┦钦麄€教育工作的核心,也是教育活動的依據(jù)和評判標準、出發(fā)點和歸宿。
教育目的
教育內(nèi)容
教育方針
教育目標
教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評價作用
決定作用
主導作用
明確提出“使人類教育心理學化”的口號,為近代教育學的創(chuàng)立作出貢獻的是 ( ?。?/p>
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問題上,認為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是( ?。?/p>
生物起源說
神話起源說
心理起源說
勞動起源說
構(gòu)成教育的基本要素是( ?。?/p>
教育者和受教育者?
受教育者和教育內(nèi)容
教育者和教育內(nèi)容
教育內(nèi)容和教育形式?
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