當物體移到100米遠處,視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠時大小的1/100,但是我們知道該物體的大小沒有太大變化,這稱為( )。
- A
大小恒常
- B
形狀恒常
- C
顏色恒常
- D
亮度恒常
當物體移到100米遠處,視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠時大小的1/100,但是我們知道該物體的大小沒有太大變化,這稱為( )。
大小恒常
形狀恒常
顏色恒常
亮度恒常
在知覺中,由于知識和經(jīng)驗的參與,人們對于變化著的事物的知覺具有一定的穩(wěn)定性,在知覺條件發(fā)生一定范圍變化時,知覺映像往往會保持相對不變。本題中,雖然物體移動到遠處,但人們知道該物體的大小沒有變化,即體現(xiàn)了大小恒常的規(guī)律。
多做幾道
( ?。┦钦麄€教育工作的核心,也是教育活動的依據(jù)和評判標準、出發(fā)點和歸宿。
教育目的
教育內(nèi)容
教育方針
教育目標
教育目的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評價作用
決定作用
主導(dǎo)作用
明確提出“使人類教育心理學化”的口號,為近代教育學的創(chuàng)立作出貢獻的是 ( ?。?/p>
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問題上,認為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是( )
生物起源說
神話起源說
心理起源說
勞動起源說
構(gòu)成教育的基本要素是( ?。?/p>
教育者和受教育者?
受教育者和教育內(nèi)容
教育者和教育內(nèi)容
教育內(nèi)容和教育形式?
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