小星判斷道德問題時,不僅能依據(jù)規(guī)則,而且能處于同情和關(guān)心做出判斷。根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論,小星道德認知發(fā)展處于( )。
- A
自我中心階段
- B
權(quán)威階段
- C
可逆階段
- D
公正階段
自我中心階段
權(quán)威階段
可逆階段
公正階段
公正階段(10-12歲),傾向于主持公道、平等,體驗到公正、平等應符合每個人的特殊情況。小星不僅能依據(jù)規(guī)則,而且能處于同情和關(guān)心做出判斷,處于公正階段。
多做幾道
( ?。┦钦麄€教育工作的核心,也是教育活動的依據(jù)和評判標準、出發(fā)點和歸宿。
教育目的
教育內(nèi)容
教育方針
教育目標
教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評價作用
決定作用
主導作用
明確提出“使人類教育心理學化”的口號,為近代教育學的創(chuàng)立作出貢獻的是 ( )
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問題上,認為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是( ?。?/p>
生物起源說
神話起源說
心理起源說
勞動起源說
構(gòu)成教育的基本要素是( ?。?/p>
教育者和受教育者?
受教育者和教育內(nèi)容
教育者和教育內(nèi)容
教育內(nèi)容和教育形式?
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