題目

人們通常會用勺子吃飯喝湯,但是不會想到拿勺子切水果,這是因為( )。

A

定勢

B

醞釀效應

C

功能固著

D

原型啟發(fā)

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認知過程

本題考查的是問題解決。功能固著指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能,而看不到它在其他方面可能有的功能。這是人們長期以來形成的對某些事物的功能或用途的固定看法。在功能固著的影響下,人們不易擺脫事物用途的固有觀念,因而,直接影響到人們靈活地解決問題。題干的表述是功能固著的典型體現(xiàn)。綜上所述,C項正確。

A項,定勢是指由先前的活動所形成的并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態(tài)。故排除。

B項,醞釀效應就是在解決問題中,當碰到久思不得其解的情形時,如果干脆把問題暫時擱置一邊而改做些其他事,隔幾小時,幾天甚至更長時間之后再來解決它,問題的答案往往可以較快找到。故排除。

D項,原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。故排除。

因此,本題正確答案為C。

多做幾道

“小學教育必須面向全體適齡兒童”指的是小學教育的( )特點。

A

基礎性

B

全民性

C

義務性?

D

全面性

校長負責制是從( )年成為我國現(xiàn)階段中小學的管理體制。

A

1993年

B

1994年

C

1995年

D

1996年

“道之所存,師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)角色中的( )。

A

管理者角色

B

示范者角色

C

傳道者角色

D

授業(yè)、解惑者角色

人們有目的、有計劃地通過感官或輔助儀器,對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進行系統(tǒng)感知和考察,并通過大腦的積極思維過程對收集到的資料加以分析和解釋,以形成對教育現(xiàn)象的認識的方法是( )。

A

教育觀察法

B

教育實驗法

C

教育行動法

D

教育調查法

主張“兼愛”“非攻”的教育家是( )。

A

孟子

B

孔子

C

墨子

D

荀子

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