小段上課不敢發(fā)言，一旦他在課上舉手發(fā)言，老師就給予其肯定和表揚(yáng)。時(shí)間長了，小段的膽怯心理得到了很大改善。老師對(duì)小段進(jìn)行的心理輔導(dǎo)方法是（ ）。
本題考查的是小學(xué)生心理輔導(dǎo)的方法。強(qiáng)化法即當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)所期望的目標(biāo)行為，或者一種符合要求的良好行為之后，采取獎(jiǎng)勵(lì)辦法立即強(qiáng)化，以增強(qiáng)此種行為出現(xiàn)的概率。題干中教師運(yùn)用的方法是強(qiáng)化法。綜上所述，A項(xiàng)當(dāng)選。
B項(xiàng)，班杜拉在1967年創(chuàng)立了示范法。他認(rèn)為，兒童的許多行為并非通過直接實(shí)踐或受到強(qiáng)化形成的，而是通過觀察、學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴，從而增加良好行為的獲得或減少、削弱不良行為。因此，模仿與強(qiáng)化一樣，是學(xué)習(xí)的一種基本形式。故排除。
C項(xiàng)，處罰的作用是消除不良行為，處罰有兩種：在不良行為出現(xiàn)后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激（如否定評(píng)價(jià)、給予處分）；在不良行為出現(xiàn)后，撤銷一個(gè)愉快刺激。故排除。
D項(xiàng)，暫時(shí)隔離法是兒童心理學(xué)家推薦給父母的一種有效管教兒童不良行為的方法，又稱“面壁法”。故排除。
因此，本題正確答案為A。
多做幾道
“小學(xué)教育必須面向全體適齡兒童”指的是小學(xué)教育的（ ）特點(diǎn)。
校長負(fù)責(zé)制是從（ ）年成為我國現(xiàn)階段中小學(xué)的管理體制。
“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)角色中的（ ）。
人們有目的、有計(jì)劃地通過感官或輔助儀器，對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)感知和考察，并通過大腦的積極思維過程對(duì)收集到的資料加以分析和解釋，以形成對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)的方法是（ ）。
主張“兼愛”“非攻”的教育家是（ ）。
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