題目

當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時(shí),就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。這種現(xiàn)象屬于( )。

A

定勢

B

功能固著

C

原型啟發(fā)

D

醞釀效應(yīng)

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認(rèn)知過程

本題考查的是問題解決。功能固著指個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能,而看不到它在其他方面可能有的功能。這是人們長期以來形成的對某些事物的功能或用途的固定看法。在功能固著的影響下,人們不易擺脫事物用途的固有觀念,因而,直接影響到人們靈活地解決問題。綜上所述,B項(xiàng)正確。

A項(xiàng),定勢是指由先前的活動(dòng)所形成的并影響后繼活動(dòng)趨勢的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。故排除。

C項(xiàng),原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。故排除。

D項(xiàng),醞釀效應(yīng)就是在解決問題中,當(dāng)碰到久思不得其解的情形時(shí),如果干脆把問題暫時(shí)擱置一邊而改做些其他事,隔幾小時(shí),幾天甚至更長時(shí)間之后再來解決它,問題的答案往往可以較快找到。故排除。

因此,本題正確答案為B。

多做幾道

“小學(xué)教育必須面向全體適齡兒童”指的是小學(xué)教育的( )特點(diǎn)。

A

基礎(chǔ)性

B

全民性

C

義務(wù)性?

D

全面性

校長負(fù)責(zé)制是從( )年成為我國現(xiàn)階段中小學(xué)的管理體制。

A

1993年

B

1994年

C

1995年

D

1996年

“道之所存,師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)角色中的( )。

A

管理者角色

B

示范者角色

C

傳道者角色

D

授業(yè)、解惑者角色

人們有目的、有計(jì)劃地通過感官或輔助儀器,對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)感知和考察,并通過大腦的積極思維過程對收集到的資料加以分析和解釋,以形成對教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)的方法是( )。

A

教育觀察法

B

教育實(shí)驗(yàn)法

C

教育行動(dòng)法

D

教育調(diào)查法

主張“兼愛”“非攻”的教育家是( )。

A

孟子

B

孔子

C

墨子

D

荀子

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