當(dāng)學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)時(shí)，我們會(huì)給他一個(gè)處分，經(jīng)過一段時(shí)間教育，發(fā)現(xiàn)該生表現(xiàn)越來越好，為了鞏固其良好行為，便撤銷了處分。這種做法在心理學(xué)上叫（ ）。
本題考查的是負(fù)強(qiáng)化。負(fù)強(qiáng)化（也稱消極強(qiáng)化），指取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過程，厭惡性刺激即負(fù)強(qiáng)化物。題干中的情況是取消處分這個(gè)厭惡型刺激來提高學(xué)生不違反校規(guī)校紀(jì)的行為，即學(xué)校使用的是負(fù)強(qiáng)化。綜上所述，C項(xiàng)正確。
A項(xiàng)，消退是指在條件反射形成后，如果條件反射刺激重復(fù)出現(xiàn)多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應(yīng)會(huì)變得越來越弱，并最終消失。與題意不符。故排除。
B項(xiàng)，在反應(yīng)之后緊跟一個(gè)討厭的刺激，從而導(dǎo)致反應(yīng)概率下降，則是懲罰。與題意不符。故排除。
D項(xiàng)，正強(qiáng)化（也稱積極強(qiáng)化），指呈現(xiàn)能提高反應(yīng)概率的刺激的過程，所呈現(xiàn)的刺激即正強(qiáng)化物。與題意不符。故排除。
因此，本題正確答案為C。
多做幾道
“小學(xué)教育必須面向全體適齡兒童”指的是小學(xué)教育的（ ）特點(diǎn)。
校長負(fù)責(zé)制是從（ ）年成為我國現(xiàn)階段中小學(xué)的管理體制。
“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)角色中的（ ）。
人們有目的、有計(jì)劃地通過感官或輔助儀器，對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)感知和考察，并通過大腦的積極思維過程對(duì)收集到的資料加以分析和解釋，以形成對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)的方法是（ ）。
主張“兼愛”“非攻”的教育家是（ ）。
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