請認真閱讀下文，并按要求作答。小班趙老師發(fā)現(xiàn)幼兒進餐時存在各種問題：有的幼兒情緒不穩(wěn)定，吃飯時哭著要媽媽；有的幼兒不會拿勺吃，一定要老師喂；有的幼兒挑食，不吃這個，不吃那個；還有的幼兒吃一會兒，玩一會兒，飯涼了都還沒吃完……要求：請設計一份解決上述問題的教育方案，要求寫出：對問題的分析、教育目標、解決問題的主要方法。
(1)對材料中的問題可從以下幾方面分析：①教師設計的餐前活動是否合適；②幼兒是否受到平時不良習慣的影響；③幼兒自身的特點；④幼兒園的飯菜是否可口。
(2)教育目標從以下幾方面分析：①懂得進餐時情緒愉快對身體健康有益，能安靜、愉快地進餐，樂意自己吃飯；②知道進餐前要洗干凈雙手；③正確使用餐具，學習掌握吃多種食物的技能，逐步做到獨立進餐；④了解各種食糖的營養(yǎng)知識，根據(jù)需要適量進食，知道均衡膳食對身體有益；愛吃各種食物，不挑食，不偏食，吃飽吃好；⑤養(yǎng)成良好的進餐習慣，做到細嚼慢咽，吃飯不發(fā)出較大聲音，不掉飯菜，能夠保持桌面、地面干凈；⑥餐后有序整理餐具，收拾食物殘渣，做到餐后擦嘴、洗手以及漱口。
(3)解決方法應從以下幾方面分析：①通過有目的、有計劃地開展豐富多樣的教學活動，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，提高其生活自理能力；②精心設計餐前活動；③對幼兒有明確的常規(guī)要求，使其養(yǎng)成良好的進餐習慣；④在幼兒進餐時適時給予幫助、指導，使進餐環(huán)節(jié)溫馨、有序。
多做幾道
請為幼兒園大班設計一份以“夏天”為主題的活動方案。
閱讀下面材料，回答問題。戶外自由活動時，浩浩在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲，他開心極了。旁邊的小朋友看到了，也一起圍了過去，個個都顯得非常興奮。他們一起蹲下教瓢蟲背上有多少個點，還把瓢蟲放在手心上讓它慢慢地爬。這時，王老師看見了，走過來對他們說：“哎呀，臟死了，快扔掉。不是讓你們觀察小草嗎？”問題：你如何評價王老師的處理方法？如果你是王老師，你會怎么做？
簡述小組活動和個別活動的優(yōu)缺點。
什么是綜合教育課程？具有什么意義？
試述幼兒園教師在實際工作中如何開展綜合教育。
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