分析學前兒童感知集合對其數(shù)學學習的意義。
舉例說明如何引導幼兒進行排序活動。
舉例說明量的守恒教育的指導要點。
當告訴兒童：“小紅的個子比小明高，小亮的個子比小紅高。他們?nèi)齻€人的個子誰最高？”兒童會感到非常困難。請問：（1）這個現(xiàn)象反映了幼兒思維的什么特點？（2）排序?qū)W前兒童的發(fā)展有何意義？
教師將兩個大小一樣的杯子注入了等量的水，問幼兒：“這兩杯水一樣多嗎？”幼兒回答：“一樣多?！薄Ｈ缓蠼處煂⑵渲幸槐谷胍粋€又細又長的杯子，讓幼兒仔細觀察后回答兩杯水是否一樣多，幼兒回答“不一樣多，”有的指著細長的杯子說：“這個多。”有的指著原來的杯子說“這個多。”試用所學理論分析這一現(xiàn)象以及相應的教育對策。
簡述學前兒童量的概念的教育要點。