實驗者向兒童呈現(xiàn)兩只盒子，一只盛有許多珠子，讓兒童往另外一個空盒子里放珠子，問兒童一直放下去，兩只盒子里的珠子會不會一樣多，兒童不能確認。他先回答不會，因為“它里面的珠子很少”。當主試問如果一直放下去呢？他說會比前面的盒子多了，而不知道肯定會有一個相等的時候。根據(jù)上述案例，請回答下列問題：（1）這種現(xiàn)象反映了什么問題？（2）如何促進兒童的對應(yīng)比較能力的發(fā)展？
舉例說明如何引導(dǎo)幼兒進行排序活動。
舉例說明量的守恒教育的指導(dǎo)要點。
當告訴兒童：“小紅的個子比小明高，小亮的個子比小紅高。他們?nèi)齻€人的個子誰最高？”兒童會感到非常困難。請問：（1）這個現(xiàn)象反映了幼兒思維的什么特點？（2）排序?qū)W前兒童的發(fā)展有何意義？
教師將兩個大小一樣的杯子注入了等量的水，問幼兒：“這兩杯水一樣多嗎？”幼兒回答：“一樣多。”。然后教師將其中一杯水倒入一個又細又長的杯子，讓幼兒仔細觀察后回答兩杯水是否一樣多，幼兒回答“不一樣多，”有的指著細長的杯子說：“這個多?！庇械闹钢瓉淼谋诱f“這個多?！痹囉盟鶎W理論分析這一現(xiàn)象以及相應(yīng)的教育對策。
簡述學前兒童量的概念的教育要點。