簡述領(lǐng)導(dǎo)行為四分圖理論對領(lǐng)導(dǎo)行為的概括。
簡述護(hù)理臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量評價(jià)中對臨床帶教老師的檢查評價(jià)。
簡述護(hù)理臨床教師的基本素質(zhì)要求。
試述護(hù)理教學(xué)查房的注意事項(xiàng)。
試述護(hù)理教學(xué)查房的程序。
簡述護(hù)理教學(xué)查房的形式。
簡述領(lǐng)導(dǎo)行為四分圖理論對領(lǐng)導(dǎo)行為的概括。
答:1945年,美國俄亥俄州立大學(xué)商業(yè)研究所發(fā)起了對領(lǐng)導(dǎo)行為研究的熱潮,研究人員設(shè)計(jì)了領(lǐng)導(dǎo)行為描述調(diào)查表,列出了1000多種刻畫領(lǐng)導(dǎo)行為的因素,通過逐步概括和歸、類,最后將領(lǐng)導(dǎo)行為概括為兩方面,即“關(guān)血人”和“關(guān)心工作”。
(1)“關(guān)心人”是指注重建立領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的友誼、尊重和信任的關(guān)系。包括尊重下屬的意見,給下屬較多的工作自主權(quán),體察下屬的思想感情,注意滿足下屬的需要,平易近人,平等待人,關(guān)心群眾,方式民主。
(2)“關(guān)心工作”是指領(lǐng)導(dǎo)者注重規(guī)定自已與工作群體的關(guān)系,建立明確的組織模式、意見交流渠道和工作程序,但不太關(guān)。人際關(guān)系。主要任務(wù)包括設(shè)計(jì)組織機(jī)構(gòu),明確職責(zé)、權(quán)力、相互關(guān)系和溝通辦法,確立工作目標(biāo)和要求,制定工作程序、方法和制度。
該項(xiàng)研究的研究者認(rèn)為,“關(guān)人”和“關(guān)心工作”這兩種領(lǐng)導(dǎo)方式不應(yīng)是互相矛盾、互相排斥,而是互相聯(lián)系的。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)只有將這兩者相互結(jié)合起來,才能進(jìn)行有效的領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)者的行為可以是上述兩個(gè)方面的任意組合,即可以用一個(gè)坐標(biāo)的平面組合來表示。由這兩個(gè)坐標(biāo)軸可以做出領(lǐng)導(dǎo)行為的四分圖,表征四種類型的領(lǐng)導(dǎo)行為。
多做幾道
簡述護(hù)理臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量評價(jià)中對臨床帶教老師的檢查評價(jià)。
簡述護(hù)理臨床教師的基本素質(zhì)要求。
試述護(hù)理教學(xué)查房的注意事項(xiàng)。
試述護(hù)理教學(xué)查房的程序。
簡述護(hù)理教學(xué)查房的形式。
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