幼兒園教育工作評價應(yīng)當(dāng)( )。
以行政人員評價為主,專家等參與評價為輔
以園長自評為主,教師等參與評價為輔
以教師自評為主,園長等參與評價為輔
以家長評價為主,幼兒等參與評價為輔
直接回答問題的談話主要用來評價( )。
幼兒的自我意識
教師對孩子的態(tài)度、責(zé)任心
了解幼兒的正確知識
幼兒的最佳思考和努力
覺察意識式反思包括( ?。﹥纱蠼M成要素。
智力與能力
意識與思維
思維與情意
智能與情意
結(jié)束一天的教學(xué)工作后,教師寫下自己的經(jīng)驗進(jìn)行反思的方法,屬于( ?。?。
行動中反思
行動研究
反思日記
交流討論
教師在對先前經(jīng)驗的回想中學(xué)習(xí),這種反思方式屬于( )。
行動中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺察意識式反思
建立幼兒園教育評價相關(guān)的組織發(fā)生在評價實施過程中的( ?。?。
準(zhǔn)備階段
實施階段
結(jié)果反饋階段
決策階段
教師根據(jù)幼兒的圖畫來評價幼兒發(fā)展的做法屬于( )。
觀察法
作品分析法
檔案袋評價法
實驗法
“老師說我是好孩子”說明幼兒對自己的評價是( )。
獨(dú)立性的
個別方面的
多方面的
依從性的
圍繞著一個或幾個問題進(jìn)行回答,直到了解問題為止的談話法是( )。
選擇答案的談話
自由回答的談話
直接回答的談話
自然談話法
在日常生活的自然狀態(tài)下,教師有目的、有計劃地對幼兒的行為進(jìn)行直接觀察、記錄,從而了解幼兒學(xué)習(xí)的情況。該方法屬于( )。
問卷調(diào)查法
談話法
自然觀察法
成長記錄法