篩選結果 共找出89

(? )是教師職業(yè)道德行為的出發(fā)點,又是激勵教師實現某種職業(yè)道德目標的動力。

A

職業(yè)正義感

B

職業(yè)責任感

C

職業(yè)良心感

D

職業(yè)義務感

教師在履行好自己的職責和義務后,對社會給予的肯定評價和褒獎贊揚所產生的喜悅和自豪等情感體驗,這便是職業(yè)(? )。

A

責任感

B

義務感

C

榮譽感

D

幸福感

教師在履行職業(yè)責任及其義務、獲得職業(yè)榮譽之后所產生的一種自我滿足和愉悅的情感體驗。這是教師職業(yè)道德情感中的(? )。

A

職業(yè)正義感

B

職業(yè)責任感

C

職業(yè)榮譽感

D

職業(yè)幸福感

(? )是產生職業(yè)道德信念和養(yǎng)成職業(yè)道德行為習慣的前提條件,是職業(yè)道德知識和情感轉化為職業(yè)道德信念和行為的中介環(huán)節(jié)。

A

教師職業(yè)道德意志

B

教師職業(yè)道德理想

C

教師職業(yè)道德知識

D

教師職業(yè)道德情感

( ?)是師德修養(yǎng)的核心問題。

A

教師職業(yè)道德認識

B

教師職業(yè)道德情感

C

教師職業(yè)道德意志

D

教師職業(yè)道德信念

下列關于職業(yè)道德行為習慣說法不正確的是(? )。

A

職業(yè)道德行為的最大特點是自覺性和習慣性

B

職業(yè)道德行為習慣是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的核心問題

C

職業(yè)道德行為是衡量人們職業(yè)道德品質好壞、道德水平高低的客觀依據

D

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習慣,它標志著教師的職業(yè)道德修養(yǎng)達到了較高的境界

師德修養(yǎng)是教師自身素質的重要組成部分,是教師自我鍛煉、自我陶冶、自我教育、逐步完善的過程。這就要求教師(? )。

A

學會反思

B

加強理論學習

C

樹立榜樣

D

確立可行目標

“慎獨”是教育的最高境界,也是素質的最高境界。它屬于人的(? )。

A

知識素養(yǎng)

B

能力素養(yǎng)

C

道德素養(yǎng)

D

心理素養(yǎng)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是(? )。

A

理論與實踐相結合

B

加強理論學習

C

樹立榜樣

D

確立可行目標

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的前提是(? )。

A

動機

B

對教師道德的認識

C

行為

D

繼承