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（1）激勵學(xué)生。對班級的激勵是班主任工作的主題之一。“我們是一個很不錯的班級。”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲。”這些用第一人稱表達(dá)出來的話語，既讓學(xué)生和教師融合在了一起，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽(yù)感倍增，有助于形成良好的班風(fēng)。

（2）加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練。小學(xué)生的自我控制能力畢竟還不強(qiáng)，因此，常規(guī)訓(xùn)練是班級管理中需要常抓、反復(fù)抓的重頭戲。常規(guī)管理做到了細(xì)、實(shí)，班級秩序自然會井井有條，學(xué)生的活動和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證。

（3）充分利用班級活動。活動是增強(qiáng)班級凝聚力的最好方法，也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式。在一次次班級活動中，學(xué)生會逐漸成長起來，班級也在活動中逐步凝聚成一個團(tuán)結(jié)、向上的集體。

（4）幫助需要幫助的學(xué)生。在與學(xué)生朝夕相處中，教師要努力做到觀察細(xì)微，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，對于學(xué)生思想上的問題抓住時機(jī)疏導(dǎo)。這樣做既有助于班級中的每個學(xué)生都養(yǎng)成良好的品質(zhì)，又有助于建立良好的班風(fēng)。

（5）適度放手。教是為了不教，管是為了不管。讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理、自我約束的能力和習(xí)慣是教育的目標(biāo)之一。班主任充分給予班干部管理班集體的權(quán)力，進(jìn)一步調(diào)動他們的積極性和主動性，讓他們在班主任的監(jiān)督、指導(dǎo)下管理班級，這對于構(gòu)建良好的班風(fēng)有著促進(jìn)作用。