學習動機是學生進行學習活動的內部動力,學習動機越強,學習效果越好。
在教育目的問題上,我國孟子持社會本位論的觀點。
有什么樣的道德認識,就一定有什么樣的道德行為。
簡述品德的結構。
簡述分科課程的主要特點。
簡述學科中心論的主要觀點。
學習動機是學生進行學習活動的內部動力,學習動機越強,學習效果越好。
錯誤。
理由:學習動機是激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動,并使個體的學習活動朝向一定的學習目標的一種內部啟動機制。動機水平并不是越高越好,動機水平超過一定限度,學習效果反而更差。美國心理學家耶克斯和多德森認為,中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。
多做幾道
在教育目的問題上,我國孟子持社會本位論的觀點。
有什么樣的道德認識,就一定有什么樣的道德行為。
簡述品德的結構。
簡述分科課程的主要特點。
簡述學科中心論的主要觀點。
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