小李原來從事居家養(yǎng)老服務,最近因工作需要被安排到某小學擔任學校社會工作者。在個別督導會談中,他的督導老陸示范了社會工作者與兒童建立關系的技巧,包括說話時內容表意清楚,避免責罵,發(fā)掘兒童優(yōu)點,接納缺點并協(xié)助糾正等。上述督導活動中,老陸向小李教導了有關( )的知識。
- A
社會問題
- B
服務對象
- C
工作過程
- D
工作者本身
小李原來從事居家養(yǎng)老服務,最近因工作需要被安排到某小學擔任學校社會工作者。在個別督導會談中,他的督導老陸示范了社會工作者與兒童建立關系的技巧,包括說話時內容表意清楚,避免責罵,發(fā)掘兒童優(yōu)點,接納缺點并協(xié)助糾正等。上述督導活動中,老陸向小李教導了有關( )的知識。
社會問題
服務對象
工作過程
工作者本身
教育性督導的內容之一為教導有關“服務對象群”的特殊知識,例如當被督導者不太熟悉老年人服務時,督導者要告訴他老年人面臨老化時期價值態(tài)度會轉換,要發(fā)展更樂觀的態(tài)度,將那些鄙視、厭惡、絕望等負面印象轉化成能表達老年人的優(yōu)點和自我價值的陳述。
【知識點】社會工作督導的內容
多做幾道
為了研究就業(yè)培訓項目對社區(qū)失業(yè)人員再就業(yè)的效果。社會工作者老趙挑選了情況較為相似的A、B兩個社區(qū),然后對A社區(qū)的失業(yè)人員進行就業(yè)技能培訓。半年后,老趙就A、B兩個社區(qū)失業(yè)人員再就業(yè)的狀況進行比較,發(fā)現(xiàn)A社區(qū)的再就業(yè)比例明顯高于B社區(qū),老趙據此判定該就業(yè)培訓項目有效。老趙采用的研究方法是( )。
前后測控制組設計
單后測控制組設計
非對等控制組設計
多組時間序列分析
某兒童服務機構為調查農村留守兒童的社會適應狀況,用問卷調查的方式大規(guī)模地收集資料。下列關于保證調查質量的說法中,正確的是( )。
調查員在全部調查結束后統(tǒng)一核查問卷
調查員發(fā)現(xiàn)可疑問卷時進行深度訪問
調查員在指定時段將回收的問卷交給調查督導員
調查員可根據訪問對象的情況靈活調整問卷的內容
社會工作者小方正在進行一項定性研究。探索貧困對家庭關系的影響。在開展研究時,小方必須( ?。?。
從關于貧困和家庭關系的理論出發(fā),形成研究假設
在走訪貧困家庭時保持價值中立,排除自身的影響
隨著對貧困家庭了解的加深,進一步修改和完善研究設計
保證研究結果對于指導貧困家庭社會服務具有普遍意義
社會工作者老顧擬搜集某個家庭的資料,以形成相應的家庭治療方案。如果老顧要從該家庭的成員、鄰居、所在居委會等方面分別獲取資料,最適宜的資料搜集方法是( )。
問卷法
觀察法
訪問法
文獻法
社會工作研究中,服務對象與外在場景之間互動不當的結果被視為(),是社會工作實踐應對社會問題的重要架構,也是社會工作研究的重要視角。
社會問題
社會沖突
社會矛盾
社會需求
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