試述培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化理論。
答：(1)同因素理論：①內(nèi)容：培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化取決于培訓(xùn)任務(wù)、材料、設(shè)備和其他學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境的相似性。②強(qiáng)調(diào)重點：培訓(xùn)環(huán)境與工作環(huán)境完全相同。③適用條件：工作環(huán)境的特點可預(yù)測且穩(wěn)定。
(2)激勵推廣理論：①內(nèi)容：促進(jìn)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的方法是在培訓(xùn)項目設(shè)計中重點強(qiáng)調(diào)那些最重要的特征和一般原則，同時明確這些原則的適用范圍。②強(qiáng)調(diào)重點：一般原則運用于多種不同的工作環(huán)境。③適用條件：工作環(huán)境是經(jīng)常變動且不可預(yù)測。
(3)認(rèn)知轉(zhuǎn)化理論：①內(nèi)容：培訓(xùn)成果能否轉(zhuǎn)化取決于受訓(xùn)者回憶所學(xué)技能的能力。②強(qiáng)調(diào)重點：有意義的材料和編碼策略，可增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的存儲和回憶。③適用條件：各種類型的培訓(xùn)內(nèi)容和環(huán)境。
多做幾道
簡述職業(yè)生涯管理中組織的責(zé)任。
簡述帕森斯的職業(yè)一人員匹配理論。
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分析說明題李曉，女，是某重點大學(xué)具有會計專業(yè)和市場營銷專業(yè)雙學(xué)位的畢業(yè)生，為人比較本分，做事認(rèn)真仔細(xì)。由于不清楚自己適合什么類型的職業(yè)，目前正面臨擇業(yè)的困境。請結(jié)合李曉的個性特點和專業(yè)，幫她做一個職業(yè)發(fā)展設(shè)計。
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